注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

纹玉视界

流动的心情,流水的日子,流逝的生命……

 
 
 

日志

 
 

今天收获很大!  

2009-11-24 17:53:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

        【背景】今天是喇嘛甸中学和丰乐中学来我校交流的日子。喇嘛甸中学是来我们学校送课,丰乐中学是来听课。上午送课的老师在初二讲了语数英三个学科的课,课后大家进行了个别交流与集中研讨。下午,听我们校初二一节英语、初四一节语文,语文是我在B层次班级上的。

 

         【记忆回放一】因为会上的交流材料没有弄出来,今天早4点多钟就起床了,忙乎到6点半,总算是能算个东西拿出来了,就匆匆地赶往学校了。到学校后,简单整理整理办公室,手机响起来,看是喇中校长——我的同道人G打来的,说已经进了学校大门,忙出去迎,等我出一楼大门的时候,G已经带着她的队伍下车了,带大家到会议室,然后就是忙着听课。

        下课后,语文教师们坐在一起评课,大家都很真诚,因为用的是我的学生,所以,我也发现了自己平时教学中存在着问题。

        课聊得差不多的时候,两所学校要看我的课题材料,我们一起探讨了课题研究方面的问题。

        第四节课是三所学校的领导和听课讲课教师集中一起,就学习杜郎口教学方法的体会做交流。校长责成我介绍学校的情况,尽管准备得很不充分,但因为一直很投入地参与着,所以也就算没伤着学校的面子。

附:交流内容——

 杜郎口中学教学经验,我们都在学,都在积极努力地学,学得怎么样,就我们学校而言,我个人以为学得还很不到位,还很不成形。但是“不到位”“不成形”并不意味着我们没有收获,没有成功,更不能意味着我们要望杜郎口而兴叹。

在这4个月(5月12日开始,上学期不到两个月,这学期9、10两个月)的学习实践中,我们的体会有很多(注意我说的是“体会”,这是一个中性词),下面,我就从收获和困惑两个方面向各位领导、老师把我们实践中的体会做一个简要的汇报,有不当不妥的地方,恳请大家直言不讳。

首先说收获,从2008年12月第一次听说杜郎口这个地名,到现在,我们对杜郎口这个地域名称的认识,经历了由一个实体表象到虚化为课程改革的一个具象这个转变的过程。

表象只是保持在记忆中某一事物的外在形象,开始时杜郎口教学经验给我们的感觉是新、奇、特,传统的秧苗式的座位攒成了圆桌式的几堆儿,我们常年评比谁课讲得好,人家学校却明令禁止教师上课讲课,就我们学校而言,师生累得死去活不来,中考成绩依然年年捏把汗,杜郎口中学老师不讲课教学成绩竟名列前茅,这些迷人的表象深深地吸引着我们这些教育的追求者。

在时间上,经过这几个月的实践,今天,此时此刻那个山东小镇杜郎口在我们的脑中已经虚化为一种具象,什么是具象呢?具象则是人们在生活中多次接触、多次感受、多次为之激动的既丰富多彩又高度凝缩了的形象,它不仅仅是感知、记忆的结果,而且打上了人的情感烙印,受到人的思维加工。它是综合了生活中无数单一表象以后,又经过抉择取舍而形成的。从心理学意义上说,人的创作过程就是具象的运动过程。具象的运动过程主要是激发、强化人的情感,并与情感相互作用的过程。一旦进入具象运动阶段,创作者往往是情不自禁的,甚至是如痴如狂的,带有很大的不自觉性,正所谓欲罢不能。

今天我们在这里研讨的,已经不是那所学校的课堂,也不是崔其升校长的报告,而是教育的一种境界,是我们喊了多年却一直云山雾罩难见真容的课程改革的真实境界。

我之所以对“表象”和“具象”啰嗦了这么多,主要是告诉大家,尤其是我们在第一线上课的包括我在内的老师们,成功没有止境,我们现在每天经历的问题、困惑、困扰,甚至是失败,都是成功的一部分,因为,我们已经情不自禁,我们已经欲罢不能。

况且,走课程改革是现行教育的必经之路,即使没有出现杜郎口,我们也得走这条路,杜郎口中学的出场,在方向和做法上为我们做了一个指引。

教育改革最根本的是人的观念的改革,人的观念又不同于电脑的程序,旧的格式掉,新的装进来。人的观念的改变是需要过程的,在这个过程中,既需要随风入夜的潜移默化,也不能没有疾风暴雨触动催发。

取得收获的过程中,我们的一些做法。

一、利用多种方式转变教师观念。

首先,在教师学习培训上下工夫,培训又分硬性培训和软性培训,或者说是显性培训和隐性培训。前者是走出去参观学习,回来后汇报学习收获,并且在教育教学工作中压担子,要效果。在近一年的时间里,外派去山东杜郎口15人,去其他省市及哈尔滨12人次,集体组织到本市其他学校学习听课50多人次。

其次,在正在实现校本培训常规化、程式化的过程中加入杜郎口教学经验的学习和考核内容。年初每位教师制定自己一年的学习发展规划,年末学校组织开展“个人发展总结交流会”。寒暑假前布置学习一本书,开学后学校组织开展“读书体会交流会”。每学期定期开展一次“教师教育教学体会”论坛。在今年暑假期间,我下发从杜郎口带回来的学习资料,开学后对全体教师进行了学习检测。在实践中,我们发现形成规律与习惯的活动,更易于教师接受,效果也越来越理想。

隐性的培训是指在常规化的培训中,加进看似和杜郎口教学方式没有关系的学习内容,比如,组织教师观看魏书生的赏识教育录像、李镇西的民主教育录像、华东师大崔允漷huǒ教授的“专家型教师成长”讲座录像,讲座中大家高人喜闻乐见的教育案例与专家学者新的教育理念会在不知不觉间开阔我们的眼界,拓宽我们前行的路。

第三,在课堂教学技术方面进行指导性培训学习。结合我校教育教学实际,从课堂教学的每个环节入手,进行精细的学习研究。上学期5、6月份开始在初一开始尝试杜郎口教学方法的时候,初一年级教师每天一碰头,每周一反思,一课一得谈体会,只要是被我们捕捉到的,无论是成功的喜悦,还是不成功的懊恼,甚至是解不开的困惑,都是我们的收获。

二、在推进课堂教学评价中强化教师实现观念的改变

学校成立由校长担任组长,主任年级长为成员的课程改革推进小组。为了更好地学习杜朗口课堂教学模式,进一步推进我校课堂教学改革,使我校的课堂教学由以老师教为主转变为以学生学为主,提高学生学习的积极性、主动性,培养学生的学习能力,提高学校的教育教学质量,由教导处牵头出台了《大庆市第五十八中学课堂教学评价标准和评价办法的相关规定》,规定包括“课堂教学评价等级标准”和“课堂教学评价办法”两部分。

操作过程中,具体分三步走,第一步是全体中层主任和年级长先行出课,听一节评一节,对照“规定”只说不足,不谈优点,这一步的目的在于既要在课堂教学操作技术起一个引领作用,更重要的是要在接受否定性评价上开一个先河,走出以往一团和气颂歌满盈的评课模式。第二步是对全校教师进行第一次全面听课,目的在于发现问题,提出整改意见,本次听课不作为考评依据。12月份开始进行第二步听课,将作为本学期的教学业绩考评依据。

这样几轮听课的具体效果尽管还没有出现,但是,我们看到从领导到教师的动作的节奏快起来了,课前课后探讨教学的话题多起来了,其实,谁能说这不是成效呢?

三、显性的收获

因为我们的做法距离成熟还很远,无论是课堂的方法,还是学生的成绩都还远远不能达到我们心中理想的境界,所以大范围的群体效果,我们也还没有办法拿出来衡量。但是,这并不意味着我们没有成效,作为学生个体的改变,却是有目共睹的。不敢说话的敢说了,从小到大一直被忽略的现在因为有机会被重视而变得阳光自信的……这点,无论是班主任,还是科任老师都能如数家珍娓娓道来。

……

今天,我们三校联手登高楼,望尽天涯路,相信在经过我们“衣带渐宽终不悔”的追求中,蓦然回首,灯火阑珊处,一定有我们期待的教育的美好境界……    

 

【记忆回放二】下午要讲课,忙了一上午也没时间问问我的初四孩子准备得怎么样,上课前到教室看看,看到两面黑板上都画满了,从这次思维导图的质量看,学生们是上了心的,他们有的在进行讲解练习,有的在完善自己组的图形。看着学生激情,我心里有底了,于是,回办公室小坐,看看自己的准备。

上课的过程,自己是一点“风头”也没捞到,一切全是学生自己在学习,我几乎成了一个“旁观者”,看到学生认真的学习态度,我想,只要认真,无论做什么都能做得很好,教学,不能仅仅关注知识……

下课后,老师们纷纷带领学生到班级参观,学生们都感觉很新奇,有一个班级的学生竟大呼,这样的课堂该多有意思啊,这个学生的向往其实正是我追求的目标。

随后,大家又集中会议室,对“思维导图”做了一番议论……

今天,很忙碌,但收获不小……

2009-11-24

 

今天收获很大! - 纹玉 - 心灵的花园今天收获很大! - 纹玉 - 心灵的花园今天收获很大! - 纹玉 - 心灵的花园今天收获很大! - 纹玉 - 心灵的花园

  评论这张
 
阅读(107)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017