那天出公开课前，和学生一起聊出去上课的一些注意事项，博同学突然站起来说：“老师，你应该把上课过程先干什么，后干什么告诉我们，让我们心里有数。”
最近几个月的学习过程中，没复习一部分内容，到结束的时候，学生已经形成一种学习习惯，知道应该做什么和怎么做。这次上课，我还担心如果自己讲得很少，学生如果信马由缰地讨论起来，会出现不好收的拾局面，就没打算按他们已经习惯的“习惯”走，而是采取了保守加创新的新旧结合方法设计了教学程序，见博这样问了，我就把课堂程序告诉了他们。
到那天上课的时候，有相当一部分内容是我讲的，回来反思的时候，学生竟然提到这一点，说是老师说得多，影响了他们的表达。
今天，给学生看山东昌乐二中校长的报告视频，当听到校长讲课堂上“老师不能抢学生风头”的时候，我问学生是不是感觉那天上课老师抢了你们的风头，很多学生微笑而诚恳地点头称是。
想起从2009年年初开始的教学形式改变，一直是和学生一起研究着走来的，学生已经很在意学习过程中的知情权和自主权。
而这两个权利又是我们当老师的经常忽视的问题。
2010-5-5
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