1.学生的时间观念存在严重的问题，几乎没有时间观念，这是学习低效的重要原因。最近要反复训练，我的评比意识还不够强。
2.教材里第一单元的两首古诗，杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》，学生在小学就学过，所以没费什么力气就自认为学好了。我又把教材最后一个单元的朱熹的《观书有感》推荐给大家，问他们学没学过，都说没有学过。我让大家读，然后根据诗句推测作者想要表达什么。
学生的讨论很有趣——
开始，好几个学生说写的是水塘和稻田，我开玩笑说问“水塘和稻田，那是不是写水稻研究专家袁隆平的呀”，忽然一个学生说是写读书的，为何以见得是读书，学生回答从题目看出……
让大家这样讨论，是为了让他们知道学习古诗需要了解作者和一些相关背景资料，另外，语言形象化也很重要。
2.我把我用文言写的一篇小短文印发给学生，因为知道是老师写的，都惊羡不已，顺势，给他们布置了作业，查字典解释“端倪、恣肆、遽、窘、悚、暴殄天物”等几个词语。
3.今天一向不爱发言的泓森同学自己到前面朗诵了。
评论