教师节到了，一点气氛也没有。有时感觉教师很可怜，在节日里自己喊自己快乐，自己为自己制造气氛。
在一个普通得日子都有点不好过的学校里，过节也是简单得寒酸，九月的天不寒，人心却是酸的……
这样的节日，不过也罢，没有也行。
9日中午，我在QQ上，学生小马不停地给我发魔术表情，全是祝福教师节的，开始我没太在意这些很孩子气的祝福，看了几个“表情”后，因为感觉很童话，就和小马聊起来，我们对话很简单，很幼稚，完全的幼儿园水准，可是，却给我带来快乐。
9号晚上，学生小冉在QQ里祝福我节日快乐，和小冉的聊天给我带来了一个教师在节日里的感受。
冉：预祝何老师教师节快乐了
纹玉：呵呵，谢谢，明天上午还有两节课呢。
冉茜茜：因为当面不好意思。所以提前祝了。明天早自习不也是语文么？
纹 玉：对呀，你不说我还忘记了。
冉：呵呵，语文的天下
纹 玉：教师节那天，我们的语文天下。
冉：对呀，可以算双喜临门了
纹 玉：我很高兴这样的过节方法。
冉：那明天有什么计划啊？
纹 玉：没有啊
冉：啊？临场发挥啊？
纹 玉：应该看你们的，用语言，表达一份心情。
冉：也是，可是有些话当面说总是有点不好意思啊
纹 玉：其实，应该当面说，正式正规去说，锻炼一下自己。自愿，随意。
冉茜茜：老师万一被感动哭了可怎么办啊？呵呵
纹 玉：呵呵，那会是我们师生一起的幸福。并且成为心中的珍宝。
冉：那老师就等着明天的幸福吧，希望不会让老师失望
纹 玉：好的，我预备纸巾。……我要下了，洗澡
冉：洗的舒舒服服的，期待明天吧，呵呵呵
纹 玉：哈哈，我好像是唐僧…… 洗得干干净净的，明天……
冉：等着被吃掉，哈哈
纹 玉：哈哈，好滴，88
教师节那天，早7点前我来到学校，说心里话，我真期待被感动，因为老师的感动必然还会反射到学生内心。走进教室后，我喊上课，学生喊老师好，然后我让他们坐下，就是这样，完全没有过教师节的意思。
我们开始如平常日子的任何一节课一样上课了，在我讲了20分钟可的时候，终于讲不下去了，我一直感觉不能让这个日子白白流逝……
我和学生讲教师节是老师的，可以和你们没有关系，但是，老师的工作地点是教室，工作对象是学生，节日里为自己的老师送去一声问候既是礼节，也是真诚。如果学生从自私的角度出发，可以激发老师的热情，以使每个老师都能够充满热情去对待每一节课，收益最大的还是学生自己。不要把感情交流当成交易，就我们学校的家长和老师的关系来说是不存在交易的，没有交易的感情应该更纯粹些，感情是需要形式的载体的，就像我们说话，声音是语言的外壳，没有这个外壳，我们表达的内容就无所依托。今天是教师节，相信大家的心里不是无动于衷的……
我做将近10分钟的动员，距离下课还有10分钟，我留给了学生，叮嘱他们一定给其他老师一个节日的喜悦……
我走出教室回到办公室，第二节课下课后，有学生到我办公室申请要占我的第三节课一点时间，我应允了。
第三节课开始了，我来到教室门口，学生告诉我等一会儿再进教室，我看见其他老师，还有两位校长都在，知道都是学生请来的。2分钟后，在学生的引领下，全体任课老师和两位校长列队走进教室，在教室后面一次站来，学生一人高喊“全体起立向后转”后，学生面对老师站好，一个男同学大声朗诵：“像天空宽阔一样的是老师的胸怀，像高山一样深重的是老师的恩情！”随后，全体同学齐呼“老师辛苦啦！教师节快乐！”
站在后面的各位老师和校长面对这突如其来的情景，快乐惊喜之情溢于言表，都说这些孩子真懂事，校长更是兴奋不已……
我们接着上课，因为刚刚学习了鲁迅的《藤野先生》，这节课正好是作文课，就布置学生写作文，就是写关于老师的，要求只有一个——自然真诚，一节课过后，学生的作文完成了。
下一节还是语文课，内容是大家展示上节课的作文，我先为大家读了作家余秋雨的《我的中学老师们》，平时不怎么读余秋雨，今天读来却很动情，读到最后让我有点哽咽……
学生对作文展示都不怎么积极，我知道很多学生不好意思读自己的作文，就随意提问了两个，都充满了真情实感，其中有一个刚转学来到我们这里不久的一个孩子，回忆从前的老师，写得有声有色的，我告诉她课后，就是教师节这天把这篇作文邮寄给那位老师，老师读到一定很高兴，并且告诉那个孩子下课到我那里取带有“大庆市第五十八中学”字样的稿纸抄写，然后再邮，课后，这个孩子照我建议做了。
第三个读作文的孩子，是自愿站起来的，站起来后，她很紧张，但却并没有直接读作文，而是先做一个声明，希望大家不要误会她作文的内容，说话间这个孩子已经几近泣不成声了。
我断定一定要有感人的故事可听了……
这孩子开始读了，拌着抽泣，浸着泪水，她用一个孩子的真实读着节日里为她的老师抒写的文字……
文章写的是她对自己小学老师的记忆，文字充满了苦痛与愤懑，如“一次，我的数学作业没写完，说实话是我忘记了，老师知道后，是怎样处置我的，我并不想记起，只记得那天我这辈子都不会忘记。我是一个农村孩子，李老师也是农村出来的，他总是强调让我们不蒸馒头争口气，但他也总无故打我们，我不理解为什么要那样对我。
还有一次，假期安全合同我忘记签字了，我立刻下楼打电话给家长，老师坐在前面一边查合同一边嘟囔着我，嘟囔的什么我完全没有印象了，只记得他的表情让我觉得他完全像个疯子，我不知道他为什么要给我言语上的攻击，如果在今天，我不会在乎。”
尽管这样，这个朴实的孩子并没有忘记老师的教诲之恩，文中还写道“他的恩是我报不完的，上中学考试时，我考得不错，老师给了我一个笑容好几句鼓励的话。五年的小学生活中，他也经常教导我们做人的道理，也表扬过我，也痛我开过玩笑，也给过我许多微笑。”
孩子在文章最后，以淡淡的笔触，淡淡的语气，说道“我不懂老师是什么习惯的教学，他在教学上是个负责任的人，但他在精神上却并好老师。”
一节课结束了，我看到教室很多孩子在流泪，我也是努力隐忍，才没有让泪水流出来……
第25个教师节，就这样过去了……
想得最多的是，在每一个节日里听到“老师节日快乐”的时候，在每天听到声声“老师好”的时候，这声音外壳里承载的，有没有自己用真情换来的真情，如果有，这真情的含量应该是多少呢？
2009-9-18
评论