我的2010年中考语文教学小结
一、通过自主学习和思维导图的方法，充分调动学生学习的内驱力。
1.小组合作，学生在合作中实现自我发现，自我认知，同时在学习中满足自我需求，实现自主发展。
2.以科学的方法帮助学生会学习，利用思维导图实现知识系统化，记忆科学化；帮助学生读懂记忆规律曲线和遗忘曲线，引导学生以科学的态度对待学习。
3.增加学生的时间意识，通过对学生的1分钟时间意识的训练，极大地提高的课堂学习效率。此外，学生的时间“储存罐”，也为学生赢得高效的学习。
4.尊重学生的学习知情权，知识分几块，什么时间用什么方法复习什么内容，教学计划完全和学生共享。
5.帮助学习学会反思，学会体会，在温故中知新、求新、成长。
二、抓学生的思想与人格教育。
1.自主学习不仅培养了学生良好的学习品质，而且还健全了学生的人格，比如小组合作，比如互相欣赏、互帮互助、互相评价，再比如，学生具备了发现问题并积极解决问题的心态，无论遇到学习的问题、生活问题，还是心理问题，都能及时主动找老师沟通，无论是哪方面的问题，每解决一个问题，都是学生学习成长的过程。
2.“一个都不能少”，确保每一个学生都不掉队，并且满怀激情的投入学习，进入初四下学期复习时期，做到每个学生至少单独谈话两次，每个学生的点滴变化，无论正面还是负面，尽可能及时把握，并进行适时的引导。
3.根据语文学科的特点，帮助学生解决读书问题，很多学生通过读书开阔了视野，丰富了知识面。
三、将知识系统化，并通过思维导图图示和讲解出来。知识系统化最大的价值在于，学生能够明确所学知识从哪里来，学好之后再到哪里去用。除了语文学科知识形成系统外，还有建立了卷面结构系统、试卷讲评程序、文言文复习法等专题性的方法系统。
四、课改激活了学生的心智，挽救了语文学科的教学。
1.没有课改就没有这样的语文成绩，尤其是优秀率。课改打破了我曾经信奉多年的一个想当然的论断，那就是，我们学校这样背景的学生，语文成绩最好的可能就是保证平均分，实事证明，学生的语文能力是可以培养并不断提高的。
2.自主学习和思维导图的运用，减轻了学生过重的课业负担，中考语文复习过程中，没有课外作业，没有做成套的习题，语文课堂上学生一直满怀激情，快乐合作，愉快学习。
3.初四下学期，在市教师进修学院和油教中心两次出公开课，不仅没有影响学生的学习精力，反而为学生增添了更大的学习信心与激情，并且，很多学生因为两次公开课而改变了对学习境界的追求。
中考成绩说明的是过去，教学过程中形成的策略与方法是今天的财富，有了今天的财富，相信明天会更好。
2010-9-25
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