我以“小人”之心揣度人
这学期开学教四年二班的课，班级有一对双胞胎姐妹，是前后桌的座位，她们俩每天衣着打扮全都是一样的，我就知道一个叫少雯，一个叫少涵，但谁是谁，哪个是哪个，我根本分辨不出来。有一天课上提问背诵文言文《出师表》，课文有难度，学生的学习态度和背诵能力也有难度。教室里在经过一阵沉重的静默后，两姐妹中前面座位的一个怯生生地站起来示意我背课文，因为课文长，还因为这孩子背得不是很流畅，所以就需要耐心听，耐心等，就在这听和等的间隙里，在我的踱来踱去的行走间，我的脑里冒出一个想法来，这姐妹来一模一样，今天这个会背课文了，要是后座位那个不会背的明天坐到前面来，扮成会背的姐姐或妹妹，那我是一定分辨不出的。
不行，我得想个分辨她们的办法，那一刻，仿佛这姐妹俩真的要如我想象的那样了。
哲学家说世界上没有两片完全相同的叶子，这两个孩子不可能没有不同的地方，在我的几次自然的来回踱步中，终于发现背课文的孩子左面脸颊有一个淡淡的小黑痣，再看看后面的孩子，没有，心下窃喜。可是，谁的少雯，谁是少涵呢？我看见背课文的孩子书桌上本子封面露出一个“雯”字，哦，她就是少雯了。那我怎么记得住少雯有小黑痣呢？“雯”与“纹理”的“纹”是同音，“纹理”是花纹啊，孩子脸颊上的那颗小黑痣，不正是一个小小的花纹吗？有一个美丽的小花纹的就是少雯，好，这回就准准稳稳地分辨出谁是谁了，也不用担心谁冒充谁了。在我心里有点小得意的时候，少雯结束了背诵，我继续鼓励其他孩子主动站起来背课文。
又是一番静默中的等待与期盼，竟然是少涵站起来了，那一刻，我的感觉有点意外，但却一片光明，少涵比较顺利地把课文背出来了，我评价：“真好，谢谢少涵！你打破了我心中的一个‘小’。”学生没人听出，或者说没人能听懂我评语的后半句，但是，他们有前半句就足够了，后半句我是说给自己的。
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